- 22 Ιαν, 2024
- 0 Σχόλια
- 1 Λεπτά Διάβασμα
51. Ποια η σχέση μεταξύ αργής ταχύτητας επεξεργασίας πληροφοριών, αναγνωστικής επίδοσης, μαθηματικών δεξιοτήτων και διάσπασης προσοχής;
Η δυσλεξία, η δυσαριθμησία και η διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) είναι από τις επικρατέστερες νευροαναπτυξιακές διαταραχές οι οποίες εμφανίζονται σε παιδιά σχολικής ηλικίας. Οι τρεις αυτές διαταραχές, πολλές φορές, συνυπάρχουν μεταξύ τους [υπάρχει δηλαδή συννοσηρότητα], υποδηλώνοντας ότι ενδεχομένως να υπάρχουν κοινά γνωστικά ελλείμματα που «κρύβονται» πίσω από αυτές. H αργή ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών, που είναι η έλλειψη ευχερούς εκτέλεσης απλών γνωστικών εργασιών, θεωρείται πιθανός παράγοντας για τα υψηλά ποσοστά συννοσηρότητας που παρατηρούνται στον μαθητικό πληθυσμό.
Το 2020 η Ελληνίδα νευροεπιστήμονας η Dr Joanna Christodoulou (από το Harvard Graduate School of Education και το Massachusetts Institute of Technology) μαζί με την Dr Yifan Fu (από το MGH Institute of Health Professions) πραγματοποίησαν μία έρευνα στην οποία συμμετείχαν 242 παιδιά τρίτης και τετάρτης δημοτικού τα οποία είχαν δυσλεξία, δυσαριθμησία και/ή ΔΕΠΥ. Τα κεντρικά ερωτήματα της μελέτης ήταν εάν σε αυτούς τους μαθητές εντοπίζεται κάποιο έλλειμμα ως προς την ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών, καθώς και με ποιον τρόπο οι μετρήσεις σχετικά με την ταχύτητα επεξεργασίας συσχετίζονται με τη σοβαρότητα των συμπτωμάτων σε κάθε διαταραχή.
Τα συμπεράσματα της συγκεκριμένης μελέτης είναι τα εξής:
- Τα παιδιά με δυσλεξία, δυσαριθμησία ή ΔΕΠΥ τείνουν να έχουν πιο αργή ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών –λεκτική και μη– σε σύγκριση τόσο με παιδιά της ίδιας ηλικίας όσο και με παιδιά του ίδιου επιπέδου αναγνωστικών δεξιοτήτων.
- Οι μαθητές με πολλαπλές διαταραχές εμφανίζουν πιο αργή ταχύτητα επεξεργασίας δεδομένων –λεκτική και μη– σε σχέση με παιδιά που έχουν μόνο δυσλεξία, δυσαριθμησία ή ΔΕΠΥ.
- Το έλλειμμα στην ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών συνδέεται με αυξημένες δυσκολίες τόσο στην ανάγνωση όσο και στα μαθηματικά.
Τα πορίσματα αυτά υποδηλώνουν ότι οι εκπαιδευτικοί που δουλεύουν με παιδιά που έχουν μαθησιακές δυσκολίες πρέπει να εντοπίζουν και να προσπαθούν να αμβλύνουν τυχόν δυσχέρειες που οι εκείνα μπορεί να παρουσιάζουν ως προς την ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών.
References
Fu, Y. and Christodoulou J. (2020) Harvard Graduate School of Education, MGH Institute of Health Professions, Massachusetts Institute of Technology. ‘Does Slow Processing Speed Underlie Reading, Math, and Attention Challenges?’. Available at: https://src.gse.harvard.edu/files/gse-src/files/poster_yifan_fu.pdf (Accessed: 24 June 2023)
Extras
Braaten, E. (2021) ADDitude. ‘Slow Processing Speed: Signs & Solutions for a Misunderstood Deficit’. Available at: https://www.additudemag.com/slow-processing-speed-adhd-interventions/ (Accessed: 23 November 2023)
British Dyslexia Association (2018) See dyslexia differently [youtube] 11 February. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=11r7CFlK2sc&t=15s (Accessed: 20 September 2023)
Low, K. (2022) Very well mind. ‘Why Children With ADHD Need Structure and Routines’. Available at: https://www.verywellmind.com/why-is-structure-important-for-kids-with-adhd-20747 (Accessed: 23 November 2023)
Rawe, J. (no date) Understood. ‘A day in the life of a child with slow processing speed’. Available at: https://www.understood.org/en/articles/a-day-in-the-life-of-a-child-with-slow-processing-speed (Accessed: 23 November 2023)
SOAR Learning (2017) Your Child’s ADHD Circuit: How ADHD Works #ADHD [youtube] 28 September. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=suEjXwnxaYY (Accessed: 14 September 2023)
New Focus Academy (2020) Slow Processing Speed in Teens with ADHD. Available at: https://newfocusacademy.com/slow-processing-speed-in-teens-with-adhd/ (Accessed: 23 November 2023)
Understood (2017) What Is Dyscalculia? [youtube] 7 June. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=IezO567SKNM (Accessed: 27 September 2023)
Understood (2017) What Is Slow Processing Speed? [youtube] 25 May. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=HFa33hpMU_I (Accessed: 26 September 2023)
