- 22 Ιαν, 2024
- 0 Σχόλια
- 27 Δευτ. Διάβασμα
37. Δυσλεξία: Παράγοντες που επιφέρουν εγκεφαλική κόπωση
- Δυσκολία στην ευχερή ανάγνωση: Λόγω προβλημάτων στη βραχυπρόθεσμη μνήμη, τα παιδιά με δυσλεξία συχνά δυσκολεύονται να προφέρουν σωστά τις λέξεις ή παραλείπουν κάποιες καθώς διαβάζουν. Συχνά τα δυσλεξικά παιδιά χάνουν το σημείο ανάγνωσης στο οποίο βρίσκονται καθώς διαβάζουν και κάποιες φορές ενδέχεται ακόμη και να αρχίσουν να τραυλίζουν χωρίς να μπορούν να θυμηθούν τίποτα από όσα μόλις ανέγνωσαν.
- Δυσκολία στην κατανόηση της σημασίας λέξεων ή εννοιών: Τα αστεία, οι ιδιωματισμοί ή τα λογοπαίγνια συχνά δεν γίνονται κατανοητά από τους δυσλεξικούς μαθητές. Οι δυσκολίες παρουσιάζονται όταν στα κείμενα υπάρχουν λέξεις που ενδέχεται να έχουν διαφορετική σημασία από αυτήν που τα παιδιά γνωρίζουν, ανάλογα με το κειμενικό πλαίσιο.
- Οργανωτικές δυσκολίες: Οι περισσότεροι δυσλεξικοί δυσκολεύονται να οργανώσουν το υλικό τους και συχνά χάνουν, ξεχνούν ή τοποθετούν σε λάθος θέση πράγματα (όπως χαρτιά, σημειωματάρια ή σχολικές/ακαδημαϊκές εργασίες κλπ).
- Δυσκολίες στην κατανόηση της αλληλουχίας των πραγμάτων: Οι δυσλεξικοί δυσκολεύονται να οργανώσουν τις σκέψεις τους με σωστή σειρά. Δυσκολεύονται να πουν ορθά το αλφάβητο, τους μήνες του έτους, τα βήματα επίλυσης μαθηματικών πράξεων ή τους πίνακες πολλαπλασιασμού.
- Δυσκολία στην ακολουθία οδηγιών: Οι άνθρωποι με δυσλεξία δεν μπορούν να επεξεργαστούν πλήρως όλες τις πληροφορίες στη βραχύχρονη μνήμη, με αποτέλεσμα αυτές να μην ταξινομούνται στον εγκέφαλο με τη σωστή σειρά κάθε φορά. Έτσι, όχι μόνο χάνονται ή μπερδεύονται ορισμένες οδηγίες που μπορεί το άτομο να λαμβάνει από το περιβάλλον του κάποια συγκεκριμένη στιγμή, αλλά μπορεί, επίσης, να συγχέονται με επόμενες οδηγίες που μπορεί να δίνονται αργότερα μέσα στην ημέρα.
- Σύγχυση λόγω υπερφόρτωσης του οπτικού συστήματος κατά την ανάγνωση: Η υπερφόρτωση του αισθητηρίου της όρασης (λόγω, για παράδειγμα, των πολλών εικόνων και των σχεδιαγραμμάτων ή των μικρών γραμμάτων που μπορεί να υπάρχουν στη σελίδα) εξαντλεί τον εγκέφαλο των δυσλεκτικών μαθητών, με συνέπεια να υπάρχει δυσκολία στην επεξεργασία των πληροφοριών κάθε φορά. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, η ανάγνωση κειμένων γίνεται μία αργή και εξαντλητική διαδικασία. Ο οπτικός συνωστισμός συμβάλλει σημαντικά στη βραδύτητα της ανάγνωσης, και οι μαθητές ενδέχεται να παραλείπουν ακούσια λέξεις, να παρακάμπτουν προβλήματα σε φυλλάδια εργασίας και τεστ, να παραβλέπουν ολόκληρες γραμμές, να διαβάζουν την ίδια γραμμή δύο φορές , να παρουσιάζουν δυσκολία στη διάκριση των λεπτών διαφορών που έχουν τα σχήματα ή ορισμένα γράμματα ή αριθμοί με αποτέλεσμα να τα παρερμηνεύουν. Πολλοί εκπαιδευτικοί, για λόγους εξοικονόμησης χαρτιού και μελανιού κατά την εκτύπωση, αρκετές φορές «στριμώχνουν» μεγάλο όγκο πληροφοριών σε λίγες σελίδες, ή ακόμα και σε μία μόνο σελίδα, γεγονός που επιφορτίζει γνωστικά και ψυχολογικά τους μαθητές με δυσλεξία.
Όλοι αυτοί οι παράγοντες έχουν σωρευτική επίδραση, με συνέπεια, μετά το τέλος της σχολικής ημέρας, ο μαθητής να φτάνει στο σπίτι εξαντλημένος και να δυσκολεύεται πολύ να μελετήσει.
References
Dyslexia Voice (no date) Dyslexia Characteristics. Available at: https://dyslexiavoice.org/dyslexia-characteristics/ (Accessed: 5 April 2023)
Extras
Howcast (2011) Why Is Reading Fluency Critical? | Reading Lessons [youtube] 17 June. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=F-Y16QWR8H8 (Accessed: 26 September 2023)
Made By Dyslexia (2019) Dyslexia Awareness Part 1: Module 1 – About Dyslexia [youtube] 24 January. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=DgHDQeZ5QuA (Accessed: 20 September 2023)
Made By Dyslexia (2020) Dyslexia Awareness Part 2: Module 4 – Memory, Organisation & Concentration [youtube] 4 June. Available at: https://www.youtube.com/watch?v=KFdvzzkr6Vo (Accessed: 26 September 2023)
