- 22 Ιαν, 2024
- 0 Σχόλια
- 7 Δευτ. Διάβασμα
43. Η μνήμη εργασίας κατά την ανάγνωση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
Τα παιδιά δεν είναι σε θέση να μάθουν να διαβάζουν έως ότου ο εγκέφαλός τους και η μνήμη εργασίας τους φτάσουν στο επίπεδο της «αναγνωστικής ετοιμότητας». Ενδείξεις στη συμπεριφορά τους που σηματοδοτούν αυτήν την ετοιμότητα είναι το γεγονός ότι μπορούν να κρατήσουν σωστά ένα βιβλίο, μπορούν να προσποιηθούν ότι διαβάζουν, γνωρίζουν μερικά γράμματα του αλφαβήτου και, φυσικά, ξέρουν τους ήχους της γλώσσας (έχουν δηλαδή φωνολογική επίγνωση). Κατά την προσχολική ηλικία και τη φοίτηση στο νηπιαγωγείο τα παιδιά μαθαίνουν το αλφάβητο και τους ήχους που τα γράμματα αντιπροσωπεύουν.
Στην περίπτωση που οι μικροί μαθητές σε αυτό το στάδιο εκπαίδευσης αδυνατούν να κατανοήσουν τη σύνδεση των γραμμάτων με τον ήχο στον οποίο καθένα από αυτά αντιστοιχεί, αναμένεται να δυσκολευτούν στην εκμάθηση της ανάγνωσης.
Έχει διαπιστωθεί από έρευνες ότι η βραχύχρονη μνήμη είναι κρίσιμης σημασίας για την αναγνωστική κατανόηση. Η χωρητικότητα της βραχύχρονης μνήμης αυξάνεται με την ηλικία και εξαρτάται από την ανάπτυξη του μπροστινού μέρους του εγκεφάλου (μετωπιαίου λοβού). Καθώς λοιπόν ο εγκέφαλος των παιδιών αναπτύσσεται, υπάρχει μια αντιστάθμιση ανάμεσα στην ικανότητά τους να αποκωδικοποιούν λέξεις και στην ικανότητα συγκράτησης της σημασίας αυτών. Ο αναπτυσσόμενος εγκέφαλος μπορεί να κάνει αποτελεσματικά ή το ένα ή το άλλο, αλλά όχι απαραίτητα και τα δύο ταυτόχρονα. Στα περισσότερα παιδιά, η βραχύχρονη μνήμη αρχίζει να βελτιώνεται από την ηλικία των 6 ετών περίπου.
References
Bainbridge, C. (2020) Verywell Mind. ‘Why Working Memory Helps Children Learn to Read’. Available at: https://www.verywellfamily.com/the-role-of-memory-in-reading-1449109 (Accessed: 15 April 2023)
